العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي ودافعية الانجاز وتفضيل الطلاب للفيزياء لدى معلمي العلوم بسلطنة عُمان

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى دراسة العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي ودافعية الانجاز وتفضيل الطلاب للفيزياء لدى المعلمين بسلطنة عُمان. هدفت الدراسة أيضًا إلى تحديد ما إذا كان دافع الإنجاز يتوسط العلاقة بين المتغيرات المستقلة (فهم طبيعة الفيزياء، وتفضيل الطلاب للفيزياء). تكونت عينة الدراسة من 523 معلماً ومعلمة من معلمي العلوم بالمدارس الحكومية في سلطنة عُمان، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية للإجابة على أسئلة الدراسة من جميع محافظات سلطنة عُمان. استخدمت الدراسة المنهج الكمي لتحقيق أهداف الدراسة، وتم جمع البيانات باستخدام استبانة تناولت متغيرات الدراسة، كما تم تحليل البيانات الكمية التي تم جمعها باستخدام نموذج المعادلة الهيكلية (SEM). توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها وجود علاقات إيجابية مهمة بين فهم طبيعة الفيزياء، ودافعية الانجاز وتفضيل الطلاب للفيزياء. كما أوضحت النتائج أن معرفة المحتوى التربوي أثرت بشكل كبير على تفضيل الطلاب للفيزياء بين المعلمين. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج أن دافع الإنجاز يتوسط العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي وتفضيل الطلاب للفيزياء. كما أظهرت النتائج أن خبرة التدريس لها تأثير معتدل كبير على العلاقة بين فهم طبيعة الفيزياء وتفضيل الطلاب للفيزياء، بينما أشارت النتائج إلى أن جنس وتخصص المجيبين ليس له تأثير معتدل كبير على العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي وتفضيل الطلاب للفيزياء. واختتمت الدراسة في إيجاد العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي ودافعية الانجاز وتفضيل الطلاب للفيزياء لدى معلمي العلوم في تعليم الفيزياء بنجاح. وتوصلت الدراسة إلى أن العلاقة بين متغيرات الدراسة لها مساهمات كبيرة وقيمة في الممارسة النظرية والمنهجية والتعليمية والمعرفية في مجال تعليم الفيزياء. وأوصت الدراسة بعدة توصيات للدراسات المستقبلية في مجال تعليم الفيزياء.