استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي لتفريد التعلمات وتطوير التقويم الذاتي
DOI:
https://doi.org/10.61212/jsd/437الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي التوليدي،ديداكتيك المواد الدراسية، التعلم الذاتي، الراحة المعرفيةالملخص
يشكّل الذكاء الاصطناعي التوليدي أحد أبرز محركات التحول الرقمي في التعليم، لما يتيحه من تخصيص فوري للتعلمات وتوليد محتوى متكيف مع قدرات المتعلمين واحتياجاتهم. يهدف هذا المقال إلى استكشاف إمكانات هذه التقنيات في تطوير العملية التعليمية من خلال تعزيز التعلم المخصص وتمكين الطلاب من بناء استراتيجيات للتقويم الذاتي. وتتمثل الإشكالية في مدى فاعلية الذكاء الاصطناعي التوليدي في تحسين نواتج التعلم وضمان موثوقية المحتوى، في ظل تحديات أخلاقية وتقنية كحماية البيانات والفجوة الرقمية.
اعتمدت الدراسة منهجًا وصفيًا تطبيقيًا عبر تجربة ميدانية شملت60 تلميذًا في التعليم المدرسي، استُخدمت فيها أدوات مثل ChatGPT وMidjourney لإنتاج نصوص وصور وتمارين تعليمية، مع تحليل التفاعل والنتائج باستخدام أدوات كمية ونوعية.
تناولت المقالة عدة محاور أساسية: الإطار المفاهيمي للذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم، آليات التخصيص اللحظي للمحتوى، دعم التعلم الذاتي والتقويم الذاتي، دراسة حالة تطبيقية، ثم ربط النتائج بنظريات التحفيز والراحة المعرفية.
أظهرت النتائج أن هذه التقنيات نجحت في تعزيز الراحة المعرفية، رفع دافعية الطلاب، وتحسين الأداء الأكاديمي، إضافةً إلى تمكينهم من إنشاء اختبارات تفاعلية ذاتية عبر منصات مثل Quizizz AI. وتؤكد هذه المخرجات الطابع الابتكاري للمقال من خلال ربط التخصيص الفوري للتعلم بآليات التقويم الذاتي، مما يفتح آفاقًا جديدة لتطوير ديداكتيك المواد الدراسية في ضوء الذكاء الاصطناعي التوليدي..
المراجع
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة التطوير العلمي للدراسات والبحوث JSD
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
